河南专升本《心理学概述》大题汇总第（四、五、六）章

 
简述瞬时记忆的特点
（1）具有鲜明的形象性（2）保持时间极短（3）记忆容量大
（4）信息原始，记忆痕迹易衰退
 
简述短时记忆的特点
（1）时间很短（2）容量有限，一般为7±2个组块（3）意识清晰
（4）操作性强（5）易受干扰。
 
简述影响识记的因素
（1）识记的目的与任务（2）识记的态度和情绪状态（3）活动任务的性质。
（4）材料的数量和性质（5）识记的方法
 
影响遗忘的因素有哪些？
（1）识记材料的性质与数量（2）识记材料的系列位置（3）记忆任务的长久性与重要性
（4）时间因素（5）学习程度（6）识记者的方法与态度（7）情绪和动机
 
记忆的品质有哪些？
（1）记忆的敏捷性（2）记忆的持久性（3）记忆的准确性（4）记忆的准备性
 
提高记忆效果的方法有哪些？
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性
（2）理解学习材料的意义
（2）对材料进行精细加工，促进对知识的理解 
（3）运用组块化学习策略，合理组织学习材料
（4）（5）运用 多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
（6）重视复习方法，防止知识遗忘
 
试着分析遗忘的规律和主要原因
（1）遗忘的规律:遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势 是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。
（2）遗忘的原因：
衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果
干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致
压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的
提取失败理论认为，从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出要求的信息
同化理论认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程
 
简述有效复习的方法
（1）及时复习（2）合理分配复习时间
（3）复习方式多样化（4）运用多感官参与复习
（5）尝试回忆与反复识记相结合（6）掌握复习的“量”
 
 
 
 
第五章表象与想象
 
 
简述表象的概念及其特征
（1）表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
（2）表象的特征：①直观性。②概括性。③可操作性。
 
想象的功能有哪些？
（1）预见功能（2）补充功能（3）替代功能（4）调节功能
 
简述创造想象产生的条件
（1）强烈的创造愿望（2）丰富的表象储备（3）积累必要的知识经验
（4）原型启发（5）积极的思维活动（6）灵感的作用
 
简述再造想象产生的条件
（1）丰富的表象储备
（2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、 生动
（3）正确理解词语和实物标志的意义
 
想象规律在教学中的运用
一、在教学过程中发展学生的再造想象
1. 要扩大学生头脑中的表象储备
2. 教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义
3. 教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固
二、在教学过程中培养学生的创造想象。
1. 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
2. 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门
3. 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力
4. 注意发展学的语言能力。想象是在语言的调节下进行，并通过言语来训练学生的想象力
5. 引导学生进行积极的幻想
 
第六章思维
 
 
简述思维的概念和特征
（1）思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的反应 过程，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系。
（2）思维具有两个特点：间接性和概括性。
 
创造性思维的特征
（1）流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少
（2）灵活性是指摈弃以往的习惯性的思维方式而开创不同方向的能力
（3）独创性是指不同寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式
 
创造性思维的训练方法有哪些
（1）头脑风暴法（2）直觉思维训练（3）发散思维训练
（4）推测与假设训练（5）自我设计训练
 
 
简述如何掌握科学概念
（1）以感性材料作为概念掌握的基础  （2）合理利用过去的知识经验
（3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较
（4）突出有关特征，控制好无关特征 的数量和强度，正确而充分地利用“变式”
（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征
（6）形成正确的概念体系，并运用于实践中
 
思维的品质有哪些
（1）思维的广阔性与深刻性  （2）思维的独立性与批判性
（2）思维的灵活性与敏捷性  （4）思维的逻辑性与严密性
（5）思维的创造性
 
简述问题解决的概念和特点
（1）问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标 状态的过程。（2）问题解决的基本特点是：①目的性 ②认知性 ③序列性
 
简述影响问题的因素有哪些
（1）问题的特征（2）已有的知识经验（3）定势和功能固着
（4）原型启发（5）个体的情绪和动机（6）个体因素差异
 
如何培养学生良好的思维品质
（1）加强科学思维方法论的训练（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性
（2）加强言语交流训练（4）发挥定势的积极作用（5）培养学生解决实际问题的思维品质
 
试述出尽问题能力解决的教学有哪些
（1）提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固地记忆知识②提供多种变式，促进知识的概括③重视知识间的联系，建立网络化结构
（2）教授与训练解决问题的方法与策略 ①结合具体学科，教授思维方法 ②外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习的机会
（4）培养思考问题的习惯 ①鼓励学生主动发现问题 ②鼓励学生多角度提出假设 ③鼓励自我评价与反思。
训练逻辑思维能力，提高思维水平。
 
什么是创造性思维？怎么培养创造性思维？
创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的思维方式，是人类思维的 高级形式。
创造性思维的培养：
1. 运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生 的学习积极性和主动性。
2. 培养学生的发散性思维，并将发散思维与集中性思维相结合。
3. 发展学生的创造性想象能力。
4. 组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
5. 开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。
6. 结合各学科特点进行创造性思维训练。

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