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一、单项选择题
1. 文化传统( )教育发展。
A.决定 B 制约 C.不相干 D.排斥
2. 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进人中学以后则可进行抽象讲解，这体现了 儿童身心发展具有( ）
A.顺序性 B 阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
3.一个国家的政治经济制度决定其教育的（ ）
A.方法 B.组织形式 C.手段 D.性质
4.强调人的身心发展动因是由外在的因素决定的，这种理论是（ ）
A.内发论 B.外铄论 C.遗传决定论 D.多因素相互作用论
5.教育的双重文化属性表现在（ ）
A.教育对生产力的促进作用 B.教育再生产劳动力 C.文化体系 D.教育为文化本体
6.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的 环境中，有的人却“出淤泥而不染”这种现象说明（ ）
A. 人的发展不受环境的影响
B. 人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
7.教育对人的发展起主导作用，不能说明这一点的是( ）
A、教育是一种有目的、有计划地培养人的活动
B. 教育根据社会发展要求对学生施加影响
C. 学校有专门的教师，可避免其他因素的影响
D.学校教育不能发展人的个性
8. 人的主观能动性的最高表现是（ ）
A.主体活动的选择性 B.主体活动的计划性
C.主体活动的预见性 D.主体活动的创造性
二、填空题
1. 《学记》中“建国君民，教学为先”这句话说明了教育具有（ ）功能。
2. 教育的文化功能是指教育能够保存文化、传承文化和 （ ）文化。
3. 人的发展主要包括身体发展和（ ）。
4. 影响人发展的因素是多方面的，其中，（ ） 起主导作用。
5. 我国古代“外铄论”的典型代表人物是（ ）。
6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（ ）作用。参考答案
一、单项选择题
1. B 2. B 3. D 4. B 5. D 6. B 7. D 8. D
二、填空题
1.政治 2.创造
3.心理发展 4.教育/学校教育
5.荀子 6.动力
主观题汇总一、简答题
1、政治经济制度对教育的制约表现在哪些方面？
2、简述教育的政治功能。
3、社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？
4、简述教育的经济功能。
5、简述教育的文化功能。
6、简述个体身心发展的规律。
二、论述题
1、论述影响人的发展的主要因素。
2、论述教育在人发展中起主导作用的原因、表现。
