河南专升本《教育理论》大题全汇总第（七、八、九、十）

第七章德育
 
 
德育的意义主要表现在哪几个方面
（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
（2）德育是青少年健康成长的条件和保证
（3）德育是实现教育目的的条件和保证
（4）德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证
我国学校的德育任务
（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向
（2）引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观
（3）使学生逐步具有社会主义的道德观念、道德行为和道德能力
（4）培养学生社会主义的法制观念和文明行为
（5）培养学生具有一定的品德心理和良好的品德能力
 
德育过程的基本规律
（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
（3）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的 过程
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
 
简述有哪些德育原则
（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
（1）教育影响的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则
（1）正面教育与纪律约束相结合原则（7）依靠积极因素，克服消极因素原则
（2）（8）知行统一原则（9）集体教育和个别教育相结合原则。
 
德育的方法有哪些
（1）说服法（2）榜样法（3）实际锻炼法（4）陶冶教育法（5）品德评价法
（6）品德修养指导法（7）角色扮演法（8）合作学习法
 
简述知 情 意的辩证关系记起对德育工作的要求
（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素
知即品德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包 括品德知识和品德判断两个方面。品德认识是学生品德形成的基础。
情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们 对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催 化剂。
意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。品德意志是 调节学生品德行为的精神力量。
行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产 生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。
（2）知、情、意、行之间的关系及其发展
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德 行为习惯，即以知为开端，以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知” 是基础，“行”是关键。
在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序， 而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意 志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以 理、动之以情、导之以行、持之以恒，使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地 得到发展。
 
贯彻依靠积极因素克服焦急因素的要求
贯彻这一原则的基本要求：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的 优点和不足。（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
 
集体教育和个别教育相结合原则
贯彻这一原则的基本要求：（1）建立健全的学生集体。（2）开展丰富多彩的集体活动，充分 发挥学生集体的教育作用。（3）加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和 活力。
 
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
贯彻这一原则的基本要求：（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）教育者对学生提出的要求要 合理正确、明确具体和严宽适度。（3）教育者对学生提出的要求应坚定不渝地认真执行。
 
贯彻疏导原则的基本要求
① 讲明道理，疏通思想 ② 因势利导、循循善诱 ③ 以表扬激励为主，坚持正面教育
 
贯彻因材施教原则的基本要求
①以发展的眼光客观、全面、深人地了解学生，正确认识和 评价青少年学生的思想特点
②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育
③注意学生的个别差异，因材施教
 
第八章班级管理
 
 
班集体管理的功能
（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础
（2）—定的组织结构，有力的领导集体
（3）共同生活的准则，健全的规章制度
（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围
（5）宽松的个性发展空间
 
简述班集体的基本特征
（1）有助于维持班级秩序，形成良好班风（基本功能）
（2）（2）有助于实现教学目标，提高学习效率（主要功能）
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理（重要功能）
 
班主任工作的基本内容
（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）协调校内外各种教育力量
（3）建立学生档案（5）操行评定（6）班主任工作计划与总结
（3）做好学生的个别教育工作（8）班会活动的组织（9）偶发事件的处理
（10）学习指导、学习活动管理和生活指导、 生活管理（11）组织课外、校外活动和指导课余生活
做好个别学生教育的一般要求包括
（1）摸清情况，分析原因，区别对待
（2）热爱和尊重学生，促其转化
（3）发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高
（4）自我剖析，制定 措施，接受监督
（5）常抓不懈，持之以恒
 
班主任的地位和作用
（1）班主任是班级建设的设计者（2）班主任是班级组织的领导者
（3）班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）
 
联系实际工作班主任如何组织与培养班集体，班集体有哪些教育作用
班集体的教育作用：
①有利于形成学生的群体意识
②有利于培养学生的社会交往能力与适应能力
③有利于训练学生的自我教育能力。
形成和培养班集体的措施：
①确定班集体的发展目标  ②建立班集体的核心队伍
③建立班集体的正常秩序  ④组织形式多样的教育活动
⑤培养正确的舆论和良好的班风
 
第九章课外、校外教育
 
 
课外、校外教育的主要特点有哪些？
（1）自愿性 （2）自主性 （3）灵活性 （4）实践性 （5）广泛性
 
简述组织校外、课外教育的意义
（1）课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识
（2）课外、校外教育 是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地
（3）课外、校外教育有利于发展学生智力， 培养学生的各种能力
（4）课外、校外教育是进行德育的重要途径
 
学校与家庭联系的方式主要有：
（1）互相访问。（2）建立通讯联系（3）举行家长会
（4）组织家长委员会（5）举办家长学校。
 
简述学校教育在学校、家庭、社会三结合教育中的主导地位？
学校作为专职教育机构，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时，学校具有青少年学生集中、学习 环境好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力， 容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持协助。
 
 
第十章教育研究及其方法
 
什么是行动研究，试着说明有点和缺点
（1）行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专 家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以解决实际 问题的一种研究方法。其特点可概括为“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行 动者研究”。
（2） 行动研究法的优点：方法灵活，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合 起来;对解决实际问题有效。
（3） 行动研究法的缺点：研究过程松散、随意、缺乏系统性，影响研究的可靠性;研究样本受 具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。
 
试着说明实验研究的优缺点
实验研究的优点：①能确立因果关系，认识事物的本质和规律。②研究 结果客观、准确、可靠。③能对变量进行控制，提高研究的信度。④能为理论的构建提供佐证 和说明。⑤能将实验变量和其他变量的影响分离开来。⑥严密的逻辑性是其他研究方法难以 比拟的。
实验研究的缺点：①应用范围有限，有些问题难以用实验的方法来解决。②可能会有 人为造作的痕迹，实验的结果不一定就是现实的结果，缺乏生态效应等。
 
 

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